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小学小课题研究方案包括几个方面

作者:创始人 日期:2020-06-20 人气:7323

  小学小课题研究方案包括几个方面,具体有问题的提出、研究内容、步骤、改革措施、预期效果、预期成果及形式等几个部分,下面小编为大家总结小学小课题研究方案的内容。

  一、问题的提出

  在小学语文课堂教学中,我越来越多的发现,学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读,不加思索,很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析,学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题,每次检测完做试卷的分析时,发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少,没有主动深入地去读文章,阅读方法不对。

  新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定,然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观,尤其是对于我们农村小学生来说,真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多,究其原因,我认为有以下几点:

  1、学生对课外阅读缺乏兴趣。

  2、农村小学生阅读是勉强的,没有做读书笔记的习惯,做笔记更成为他们的负担,不愿意也不习惯做笔记,即使做笔记也只是完成任务。

  3、阅读方法不正确,只读不思,思而不深。

  因此,为了激发学生的阅读兴趣,从而提高阅读和写作能力,我准备进行《如何提高小学生***读理解能***研究》这一课题,希望通过该课题的研究,营造浓厚的读书氛围,激发学生积极阅读的最高阅读境界。

  二、研究内容:

  1. 学习兴趣的培养

  (1) 加强情感投入,激发学习兴趣

  在教学过程中,教与学双边活动的顺利进行,需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生,关心学生,时刻让学生感受到教师对他们的理解,信任,关怀和鼓励。这样,不仅会赢得学生的尊敬和信赖,而且教师的言行也将会成为他们学习的动力,进而提高他们的学生兴趣,从而产生学习欲望。

  (2) 选好阅读材料,引发学习兴趣在阅读训练中,教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。

  (3) 利用学习成果,发展学习兴趣

  在阅读教学中,教师要创造条件,使不同层次的学生都能体会到成功的快乐,并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈,学习兴趣越来越浓,使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。

  (4) 创设学习情境,培养学习兴趣

  宽松和谐的学习环境,不仅能培养学生的学习兴趣,而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中,我们将通过创设宽松和谐的学习环境,激起学生的学习兴趣和学习愿望,调动学生的学习积极性从而提高学习效率。

  2. 阅读习惯的训练

  (1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯

  如果不能积极动脑思考,就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。

  (2) 积极参与课堂活动的习惯

  教师要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂练习中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,逐步形成“主动参与”的学习习惯。

  (3) 大胆发言,敢于质疑,敢于表达自己见解的习惯

  在训练中要多创设让学生表达自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。

  (4) 课外阅读的习惯

  教师要有计划地介绍一些课外读物,指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法,要教会学生如何选择适合自己的课外读物,养成课外阅读的好习惯。

  三、步骤

  1、第一阶段

  (准备阶段20**.0**——20**.**)

  (1)对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。

  (2)设计小课题——《农村小学***主阅读能力***研究》方案、计划。

  2、第二阶段(实施研究阶段20**.**——20**.**)

  (1)组织实验人员进一步加强理论学习,并深入实践研究。

  (2)主研人员深入课堂调研、指导。

  (3)给学生推荐有益的读物;

  (4)开展各种阅读活动,激发学生的阅读兴趣;

  (5)撰写经验论文活动,完成教学设计集、论文集,定期通报研究成果。

  (6将学生阅读所得写成的文章,编辑成册。

  (7)完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。

  (8)举行各种形式的经验交流活动。

  3、第三阶段(总结结题阶段201*.0*)

  (1)收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。

  (2)总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。

  (3)形成详细、具体的研究报告,申请结题。

  四、改革措施:

  根据《小学语文***标准》的要求,为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法,解决农村小学生阅读能力不高的问题,以便提高农村小学生的阅读能力,为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略:

  1、研究思路:

  首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物,把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。

  其次教师要正确引导学生阅读课外书籍,帮他们找到课外阅读的途径和方式。还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动,如:中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组等活动可以让更多的学生参与其中,既可以丰富学生精神生活,又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养,提高学生的课外阅读兴趣和能力。

  2、课题研究方法:

  (1)文献法:通过广泛查阅文献资料,把握阅读方法的类型,从文献中确定课题的界定和研究内容。

  (2)问卷法:通过对家长和学生一系列问题的调查,准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等

  (3)观察法:通过了解学生学习活动现状及成因,为课题研究提供依据。选取不同层面的学生,进行全面调查,保证结果的客观性和代表性。

  (4)访谈法:通过与学生直接或间接交谈,了解学生阅读的基本情况(包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等)等。

  五、预期效果:

  通过此研究:

  (一)、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。

  (二)、学生掌握一些科学读书的方法。

  (三)、学生阅读理解能力和作文能力得到提高

  (四)、教师根据学生情况,调整指导方法和教学方法,从而提高了教学质量。

  (五)、整个学校会形成良好的阅读氛围。

  六、预期成果及形式

  1、文字成果:各类调查资料、论文集、学生作品集。

  2、图片成果:学生阅读活动图片、其他图片资料。

  3、可操作性成果:优化阅读方法指导,学生自主阅读。

  4、学校营造良好的阅读环境。

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